Intervención educativa sobre osteítis alveolar por exodoncia de terceros molares mandibulares impactados dirigida a estudiantes de Estomatología de la Universidad Privada San Juan Bautista, Ica – Perú 2025

Abstract

El objetivo de este estudio fue determinar la efectividad de una intervención educativa sobre osteítis alveolar por exodoncia de terceros molares mandibulares impactados en estudiantes de Estomatología de la Universidad Privada San Juan Bautista en Ica, Perú, durante el año 2025. Se utilizó una metodología cuasiexperimental, con un diseño pre-test y post-test, y se aplicó una intervención educativa mediante actividades teóricas, videos explicativos y prácticas en grupos pequeños. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes de la facultad. Los resultados mostraron una mejora significativa en los conocimientos de los estudiantes. En el pre-test, el 68,3% presentó un nivel de conocimiento insuficiente, mientras que, en el post-test, el 91,7% alcanzó un nivel excelente. Estos resultados fueron confirmados mediante la prueba estadística de Wilcoxon (p=0,0001), que evidenció una diferencia significativa en el nivel de conocimiento antes y después de la intervención. Los hallazgos confirman que la intervención educativa fue efectiva para mejorar el conocimiento sobre los fundamentos, fisiopatología y manejo clínico de la osteítis alveolar. Además, se identificó que la intervención mejoró las competencias teóricas de los estudiantes, aunque se sugirió reforzar la práctica clínica para consolidar los conocimientos adquiridos. Este estudio resalta la importancia de las intervenciones educativas estructuradas en la formación de los estudiantes de odontología, contribuyendo a mejorar su capacidad para abordar complicaciones clínicas post-exodoncia en su futura práctica profesional. The objective of this study was to determine the effectiveness of an educational intervention for alveolar osteitis due to the extraction of impacted mandibular third molars among Dentistry students at the Universidad Privada San Juan Bautista in Ica, Peru, during the year 2025. A quasi-experimental methodology was used, with a pre-test and post-test design, and an educational intervention was implemented through theoretical activities, explanatory videos, and small group practice. The sample consisted of 60 students from the faculty. The results showed a significant improvement in the students' knowledge. In the pre-test, 68.3% presented an insufficient level of knowledge, while in the post-test, 91.7% reached an excellent level. These results were confirmed by the Wilcoxon statistical test (p=0.0001), which showed a significant difference in the level of knowledge before and after the intervention. The findings confirm that the educational intervention was effective in improving knowledge about the fundamentals, pathophysiology, and clinical management of alveolar osteitis. Furthermore, the intervention was found to have improved students' theoretical competencies, although it was suggested that clinical practice should be strengthened to consolidate the acquired knowledge. This study highlights the importance of structured educational interventions in the training of dental students, contributing to improving their ability to address post-extraction clinical complications in their future professional practice.