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Los problemas de aprendizaje en la comprensión lectora en estudiantes de la Institución Educativa N°22505 San Idelfonso – La Tinguiña de Ica - 2023
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga., 2023) Cieza Anampa, Anggela Andrea; Navarro Mendoza, Roger
El propósito principal de este esfuerzo de estudio fue determinar la naturaleza del vínculo que
existe entre las dificultades de aprendizaje y la comprensión lectora en los niños que cursan el
segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa N°22505 - La Tinguiña de
Ica. El estudio usó una muestra por cuotas, lo que significó que se seleccionaron al azar 37
discentes de segundo grado, y la investigación fue fundamental; perteneció al nivel
correlacional descriptivo. Se espera que este estudio brinde a los docentes una adecuada
comprensión de los problemas de aprendizaje, de cómo estas se reflejan en el entorno escolar
y de los obstáculos que surgen al atender a estudiantes que presentan diversas necesidades sin
contar con acceso a personal de apoyo especializado. El estudio reconoce que, en muchas
ocasiones, los docentes se ven desafiados por una serie de problemas. Por lo tanto, se abordó
estos aspectos tomando como referencia nuestra observación en el segundo grado de
Educación Primaria de la I.E. N°22505 San Idelfonso de la Tinguiña en Ica. Para discutir los
desafíos del aprendizaje, es necesario comprender su naturaleza y adquisición. Aquí es donde
se introduce el concepto de comprensión de los procesos y métodos de aprendizaje. Asimismo,
se consideró que la motivación para aprender prepara a los estudiantes para adquirir nuevos
conocimientos. La lectura y la escritura son las piedras angulares de todas las demás
disciplinas académicas; por lo tanto, su futuro académico depende de su capacidad para
dominar estas habilidades. Es posible que una persona con problemas de aprendizaje tenga
dificultades para escuchar, procesar, recordar y aplicar conocimientos tanto hablados como
escritos. Este conjunto de circunstancias tiene un impacto negativo en la educación de los
estudiantes con un intelecto medio. Se ha evidenciado la presencia de diversas causas que
contribuyen a las dificultades de los discentes en lo que se relaciona a la comprensión lectora.
De hecho, muchas de estas causas también subyacen en las dificultades que enfrentan en la
comprensión del lenguaje hablado. Es fundamental reconocer que algunos estudiantes no
desarrollarán la capacidad de autorregular su lectura, monitorear su progreso y planificar
adecuadamente a menos que cuenten con la orientación y apoyo de sus instructores.
Aplicación del método lúdico para el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de la Institución Educativa N°22626 “San Antonio de Padua” de Ica -2023.
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga., 2023) Cervantes Benavides, Carolina Noemi; Navarro Mendoza, Roger
El interés de llevar a cabo esta investigación surge con base en algunos interrogantes que son
planteados con respecto a las metodologías implementadas para la enseñanza de la lectura y
la escritura en los estudiantes que empiezan su educación primaria, ya que mediante algunas
observaciones en diferentes instituciones educativas en las que se realizaron las prácticas
pedagógicas, se denota como la educación sigue siendo la misma que hace años atrás, lo cual
genera confusión teniendo en cuenta que hoy en día existen muchas plataformas que permiten
estar en constante investigación y actualización sobre los nuevos métodos de enseñanza. Es
así como en este trabajo de grado, se quiere abordar el juego como elemento principal en el
proceso de aprendizaje en los estudiantes, claro que la clase lúdica viene acompañada de un
objetivo que tiene que ver principalmente con que el estudiante por medio de la interacción
con el mundo que le rodea pueda adquirir un aprendizaje real, en el cual no aprenda de manera
secuencial y de memoria, con la gran frustración de que al día siguiente lo podrá olvidar. Es
por esto que se plantea una estrategia lúdica didáctica en la cual los procesos que generan
desmotivación en los niños como lo son la lectura y la escritura cambien y logre en ellos interés
por aprender estos procesos tan importantes dentro de la lengua castellana. Igualmente, esta
investigación busca implementar esta estrategia de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes, implementando clases lúdicas, que logren motivar al estudiante en su proceso de
enseñanza, haciendo sus clases más amenas y divertidas, atendiendo a la necesidad de que la
lúdica como estrategia de lecto escritura en la primera infancia sienten la por jugar y porque
no aprender jugando, de esta manera poder mejorar todas las dificultades que tienen los
estudiantes en esta etapa tan crucial de sus vidas. Antón plantea que los estudiantes encuentran
placer en el juego: porque mientras juegan satisfacen su curiosidad sobre el mundo que les
rodea; porque se sientes activos, capaces y protagonistas, porque experimentan y ponen en
práctica su fuerza, sus habilidades, su imaginación, su inteligencia, sus emociones y sus
afectos. (Como se citó en Gutiérrez, 2017, p.14)
Influencia de los problemas de aprendizaje en el proceso enseñanza – aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa N° 22505 San Idelfonso – La Tinguiña de Ica - 2023
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga., 2023) Caico Oquendo, Rosa Patricia; Navarro Mendoza, Roger
La tesis es el fruto de la exploración sobre los desafíos educativos en las escuelas,
basándose en las teorías de diversos eruditos. La tesis, tiene como propósito explicar de
qué manera los problemas de aprendizaje en el proceso enseñanza – aprendizaje de lector
y escritura en estudiantes de 2° Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa
N° 22505 – San Idelfonso – La Tinguiña de Ica – 2023, se trabajó con una muestra
conformada por 30 estudiantes, se recogió información por medio de cuestionario donde
los encuestados manifestaron que si les afecta los problemas de aprendizaje en cuanto a
la lectura y escritura siendo estos los más habituales en el universo educativo. Estos
desafíos han sido identificados como obstáculos de aprendizaje que afectan a una
considerable cantidad de alumnos en diversas etapas educativas, detectados generalmente
por los maestros cuando los pequeños comienzan a desplegar sus primeras destrezas
académicas. Un niño con dificultades en el aprendizaje puede ser un niño común en
cuanto a su inteligencia, su agudeza visual y auditiva, sigue instrucciones, mantiene una
conducta excelente en casa y en la escuela, pero su mayor desafío radica en captar y
dominar las tareas y desarrollarlas, lo que le impide realizar las tareas similares a las de
otros.
Aplicación de estrategias gráfico plásticas para desarrollar la coordinación de la motricidad fina en infantes de 5 años en la Institución Educativa N°8 Flora Tristán – Ica,2023
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga., 2024) Bernaola Romucho, Zirtaed Alianellis; Cortez Córdova, Maximiliana Gladys
El objetivo principal de este estudio fue determinar cómo la aplicación de estrategias gráfico
plásticas se relaciona con la coordinación de la motricidad fina en infantes de 5 años en la
Institución Educativa N°8 Flora Tristán – Ica, 2023. Se empleó un enfoque cuantitativo de tipo
básico, nivel descriptivo, correlacional y transversal y un diseño no experimental, con una muestra
de 49 infantes seleccionados de forma conveniente de la población total de la " I.E N°8 Flora
Tristán – Ica", en el año 2023. Se utilizó la ficha de observación como herramienta de recolección
de datos. Los resultados mostraron un coeficiente de correlación de Pearson de 0.509, lo que
indica una correlación moderada. Además, el valor de significancia fue de 0.000, lo que señala
una correlación importante y significativa. En consecuencia, se confirmó la hipótesis alternativa
y se rechazó la hipótesis nula, lo que sugiere una correlación existente entre las variables
estudiadas. Esta conexión se evidencia en la adquisición de habilidades manuales precisas y
controladas, que son esenciales para las actividades tanto académicas como diarias de los niños
en sus primeros años de escolaridad. Los resultados de la investigación resaltan la importancia de
integrar estas estrategias en el plan de estudios escolar, ya que promueven un progreso notable en
la coordinación y destreza motriz fina, lo que beneficia tanto el proceso de aprendizaje como la
expresión artística de los estudiantes.
Calidad del servicio educativo y satisfacción de los estudiantes del VIII ciclo de la carrera de Educación Inicial de la Universidad Nacional "San Luis Gonzaga" de Ica, 2023
(Universidad Nacional San Luis Gonzaga, 2025) Perales Villanueva, Orlando Rufino; Yallico Calmett, Ramiro Madonio
La calidad del servicio educativo influye directamente en la experiencia y satisfacción
de los estudiantes, lo que impacta en su desempeño y percepción de la formación recibida. En
este contexto, es fundamental evaluar cómo se relacionan estos factores para identificar áreas de
mejora. Este estudio buscó determinar la relación entre la calidad del servicio educativo y la
satisfacción de los estudiantes del VIII ciclo de la carrera de Educación Inicial de la Universidad
Nacional "San Luis Gonzaga", 2023. A través de un estudio correlacional con enfoque
cuantitativo, se tomó una muestra conformada por 105 estudiantes del VIII ciclo de la carrera de
Educación Inicial, a los cuales se le aplicaron las encuestas SERVPERF para medir la calidad de
servicio y SUE para medir la satisfacción, encontrando una correlación fuerte y positiva entre la
calidad del servicio educativo y la satisfacción (r = 0.85). En cuanto a las dimensiones, la
correlación con los aspectos académicos fue de 0.801, con los aspectos administrativos de 0.726,
con la infraestructura y servicios educativos de 0.650, y con el compromiso del estudiante de
0.444. Por tanto, se concluyó que existe una relación significativa entre la calidad del servicio
educativo y la satisfacción. Se recomendó que la universidad implemente mecanismos de
evaluación y mejora continua en los servicios educativos, asegurando que estos se alineen con las
expectativas y necesidades de los estudiantes para fortalecer su satisfacción y experiencia
académica.