Enfoque lúdico como estrategia de comunicación para el desarrollo: Caso proyecto “Gestión sostenible de pequeñas unidades productivas en la cuenca altoandina”

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo demostrar de qué manera el enfoque lúdico contribuye con la comunicación para el desarrollo en el proyecto de gestión sostenible de pequeñas unidades productivas en la cuenca altoandina. Se trató de un estudio aplicado, con diseño secuencial explicativo y enfoque mixto, utilizando un método de integración de datos cualitativos y cuantitativos. La población estuvo conformada por 280 beneficiarios, con una muestra intencional de 45 mujeres de los distritos de Llauta y Huac-huas (Ayacucho). Los hallazgos evidencian que el enfoque lúdico generó percepciones mayoritariamente favorables en cuanto a atractivo, participación activa, claridad del mensaje e interacción social, aunque con predominio de la valoración intermedia “a veces” fluctuantes de 62.2% a 66.7%, seguida de “siempre” cuyos valores fueron de 33.3% al 35.6% respectivamente. El diseño culturalmente pertinente, basado en recursos y contextos locales, fortaleció la comprensión y relevancia del mensaje. No obstante, la frecuencia y calidad de los impactos requiere fortalecimiento para lograr efectos más sostenidos. Se concluye que el enfoque lúdico es eficaz para promover la comunicación para el desarrollo, potenciando aprendizajes significativos y socialmente interactivos en contextos altoandinos. The objective of this research was to demonstrate how a playful approach contributes to communication for development in the sustainable management project for small production units in the high Andean basin. It was an applied study with a sequential explanatory design and a mixed approach, using a method of integrating qualitative and quantitative data. The population consisted of 280 beneficiaries, with an intentional sample of 45 women from the districts of Llauta and Huac-huas (Ayacucho). The findings show that the playful approach generated mostly favorable perceptions in terms of attractiveness, active participation, clarity of message, and social interaction, although with a predominance of the intermediate rating “sometimes” fluctuating from 62.2% to 66.7%, followed by “always,” whose values were 33.3% to 35.6%, respectively. The culturally relevant design, based on local resources and contexts, strengthened the understanding and relevance of the message. However, the frequency and quality of the impacts need to be strengthened to achieve more sustained effects. It is concluded that the playful approach is effective in promoting communication for development, enhancing meaningful and socially interactive learning in high Andean contexts.