Estrés académico y trastorno temporomandibular en estudiantes de pre clínica y clínica de la facultad de Odontología de la Universidad Nacional San Luis Gonzaga, Ica-Perú, 2025

Abstract

Objetivo: Establecer la relación entre el estrés académico y los trastornos temporomandibulares, en estudiantes de pre clínica y clínica de Odontología de la Universidad Nacional San Luis Gonzaga, Ica, 2025. Estrategia metodológica: Diseño no experimental, tipo observacional, transversal, prospectivo y de nivel relacional. La muestra se constituyó por 64 estudiantes de Odontología de VI y IX ciclo académico. La técnica fue la encuesta y se aplicaron dos instrumentos, el Inventario SISCO para medir el nivel de estrés académico y el Índice Anamnésico de Fonseca para determinar la prevalencia de trastornos temporomandibulares (TTM). Resultados: Existe relación entre el estrés académico y los trastornos temporomandibulares, en estudiantes de Odontología (Rho de Spearman= -,515). La prevalencia de trastornos temporomandibulares según el índice de Fonseca, en la mayoría de estudiantes de Odontología, fue nivel leve en el 42,2%. El estrés académico, en estudiantes de Odontología, fue nivel moderado en el 81,3%. De acuerdo al nivel de frecuencia de los estímulos estresores, en estudiantes de Odontología, fue nivel moderado en el 75%. De acuerdo al nivel de frecuencia de estrategias de afrontamiento, en estudiantes de Odontología, fue nivel moderado en el 65,6%. Existe relación entre el nivel de frecuencia de estímulos estresores y los TTM, en estudiantes de Odontología (Rho de Spearman= -,460). Existe relación entre el nivel de frecuencia de estrategias de afrontamiento y los TTM, en estudiantes de Odontología (Rho de Spearman= -,246). Conclusión: Existe relación entre el estrés académico y los trastornos temporomandibulares, en estudiantes de Odontología de la Universidad Nacional San Luis Gonzaga, Ica, con un coeficiente de correlación negativo y de grado moderado.Objective: To establish the relationship between academic stress and temporomandibular disorders (TMDs) in pre-clinical and clinical dental students at the Universidad Nacional San Luis Gonzaga, Ica, 2025. Methodological strategy: Non-experimental, observational, cross-sectional, prospective, and relational design. The sample consisted of 64 dental students from the 6th and 9th academic cycles. The technique used was a survey, and two instruments were applied: the SISCO Inventory to measure academic stress levels and the Fonseca Anamnestic Index to determine the prevalence of temporomandibular disorders (TMDs). Results: There is a relationship between academic stress and temporomandibular disorders (TMDs) in dental students (Spearman's Rho = -.515). The prevalence of temporomandibular disorders (TMDs) according to the Fonseca index was mild in most dental students, at 42.2%. Academic stress among dental students was moderate in 81.3%. According to the frequency of stressors, it was moderate in 75% of dental students. According to the frequency of coping strategies, it was moderate in 65.6% of dental students. There was a relationship between the frequency of stressors and TMD in dental students (Spearman's rho = -.460). There was a relationship between the frequency of coping strategies and TMD in dental students (Spearman's rho = -.246). Conclusion: There was a relationship between academic stress and temporomandibular disorders in dental students at the Universidad Nacional San Luis Gonzaga, Ica, with a negative and moderate grade coefficient.