La didáctica del docente en el proceso enseñanza y aprendizaje de la asignatura de Matemáticas en los alumnos de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui, distrito de San Clemente, 2019

Abstract

El objetivo fue establecer la relación entre la didáctica del docente en el proceso enseñanza y aprendizaje de la asignatura de matemáticas en los alumnos de la institución educativa José Carlos Mariátegui, distrito de San Clemente, 2019. La metodología fue de tipo aplicada, y el diseño de la investigación es no experimental ya que no se intervino ni se modificó la realidad o las variables de estudio sobre la didáctica del docente en el proceso enseñanza y aprendizaje de la asignatura de matemáticas , con una muestra de 183 alumnos. Resultados el docente se ajusta al tiempo de exposición en la clase de matemática a de la institución educativa José Carlos Mariátegui, distrito de San Clemente, donde el 18.3% refieren que nunca, el 35.7% que a veces y el 46.0% siempre. Evidenciándose diferencia estadística significativa en la respuesta de siempre. Conclusión se constató que hay una relación positiva alta entre la didáctica del docente en el proceso enseñanza y aprendizaje de la asignatura de matemáticas en los alumnos de la institución educativa José Carlos Mariátegui, distrito de San Clemente, por lo que es importante resaltar que el coeficiente de correlación es de 0,877, lo que indica una correlación positiva muy alta entre las dos variables.

The objective was to establish the relationship between the teacher's didactics in the teaching and learning process of the subject of mathematics in the students of the José Carlos Mariátegui educational institution, San Clemente district, 2019. The methodology was of an applied type, and the design the research is non-experimental since the reality or the study variables on the teacher's didactics in the teaching and learning process of the mathematics subject were not intervened or modified, with a sample of 183 students. Results: The teacher adjusts to the exposure time in the mathematics class at the José Carlos Mariátegui educational institution, San Clemente district, where 18.3% say never, 35.8% say sometimes and 46.0% always. A significant statistical difference was evident in the usual response. Conclusion, it was found that there is a high positive relationship between the teacher's didactics in the teaching and learning process of the subject of mathematics in the students of the José Carlos Mariátegui educational institution, district of San Clemente, so it is important to highlight that the coefficient correlation is 0.877, which indicates a very high positive correlation between the two variables.