Efectos de una intervención educativa sobre conocimientos, actitudes y prácticas acerca de la vacuna contra el VPH en padres de una institución educativa pública de Ica, 2026

Abstract

Objetivo. Determinar los efectos de una intervención educativa sobre los conocimientos, actitudes y prácticas relacionadas con la vacuna contra el VPH en padres de estudiantes de una institución educativa pública de Ica. Metodología. Estudio de tipo aplicado, enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño cuasiexperimental de corte longitudinal. De una población de 842 padres, se seleccionó una muestra de 296 participantes mediante un muestreo probabilístico por conglomerados para las secciones y por conveniencia para los padres de familia, distribuidos en un grupo de intervenidos (n = 148) y un grupo control (n = 148). Se utilizó un cuestionario autoaplicado con 4 componentes (datos generales, conocimientos, actitudes y prácticas), validado mediante juicio de expertos y con adecuada confiabilidad (alfa de Cronbach: conocimientos = 0.732; actitudes = 0.973; prácticas = 0.701). Ambos grupos fueron evaluados mediante un pretest inicial y un postest tras dos meses de espera, periodo en el cual solo el grupo experimental recibió la estrategia de motivación. Resultados. Inicialmente, ambos grupos fueron comparables en sus características sociodemográficas y niveles CAP (p > 0.05). Tras los dos meses, el grupo experimental mostró incrementos significativos (p < 0.001) según la prueba de Wilcoxon, con un tamaño del efecto grande (r > 0.5) en todas las dimensiones. Las medianas (RIC) mostraron mejoras en conocimientos de 11 (3) a 13 (2), actitudes de 44 (10) a 48 (9) y prácticas de 28 (6) a 29 (2). Por el contrario, el grupo control no evidenció cambios significativos en el mismo periodo (p > 0.05). En la dimensión de prácticas, el grupo intervenido aumentó el estado de vacunación de sus hijos del 35.2% al 61.7%, a diferencia del grupo control que se mantuvo sin variaciones importantes. Conclusión. La estrategia de motivación mediante la intervención educativa fue efectiva para mejorar los conocimientos, actitudes y prácticas de los padres, logrando un impacto real en la inmunización de los menores en comparación con el grupo que no recibió la intervención. Objective. To determine the effects of an educational intervention on knowledge, attitudes, and practices related to the HPV vaccine among parents of students at a public school in Ica. Methodology. An applied study with a quantitative approach, explanatory level, and a longitudinal quasi-experimental design. From a population of 842 parents, a sample of 296 participants was selected using probability cluster sampling for the school sections and convenience sampling for the parents, distributed into an intervention group (n = 148) and a control group (n = 148). A self-administered questionnaire with four components (general information, knowledge, attitudes, and practices) was used; it was validated through expert judgment and demonstrated adequate reliability (Cronbach’s alpha: knowledge = 0.732; attitudes = 0.973; practices = 0.701). Both groups were assessed using an initial pretest and a posttest after a two-month waiting period, during which only the intervention group received the motivational strategy. Results. Initially, both groups were comparable in terms of sociodemographic characteristics and CAP levels (p > 0.05). After two months, the experimental group showed significant increases (p < 0.001) according to the Wilcoxon test, with a large effect size (r > 0.5) across all dimensions. The medians (IQR) showed improvements in knowledge from 11 (3) to 13 (2), attitudes from 44 (10) to 48 (9), and practices from 28 (6) to 29 (2). In contrast, the control group showed no significant changes during the same period (p > 0.05). In terms of practices, the intervention group increased their children’s vaccination status from 35.2% to 61.7%, unlike the control group, which remained largely unchanged. Conclusion. The motivation strategy through educational intervention was effective in improving parents’ knowledge, attitudes, and practices, achieving a real impact on child immunization compared to the group that did not receive the intervention.