Bienestar psicológico y estrés académico en estudiantes de la Facultad de Psicología en una Universidad Pública de Ica

Abstract

La presente investigación tuvo por objeto determinar la relación que existe entre el bienestar psicológico y el estrés académico en estudiantes de la Facultad de Psicología en una Universidad Pública de Ica, 2024. El estudio fue de tipo básica y sustantiva, de nivel descriptivo-correlacional y de diseño no experimental de corte transversal. La muestra de estudio estuvo conformada por 137 estudiantes, obtenida a través del muestreo probabilístico estratificado. Como técnicas de estudio se tuvieron a la encuesta y la psicometría, mientras que, los instrumentos empleados en la evaluación de las variables fueron: la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff y el Inventario SISCO SV-21. Los resultados obtenidos revelaron que el 89.1% de los estudiantes presentaron bienestar psicológico alto y un 80.3% de los estudiantes estrés académico moderado. Así mismo, tras la aplicación del coeficiente de correlación Rho de Spearman se pudo comprobar que, entre las variables Bienestar Psicológico y Estrés Académico no existe una relación estadísticamente significativa (p > .05). Análogamente, en la relación entre las subescalas del Bienestar Psicológico y el Estrés Académico, se observó que la subescala Propósito en la vida si guardo relación con este último, relación que fue significativa, leve e inversa (rho= -.199; p= .020). Finalmente, la obtención de estos resultados, llevaron a concluir que, el nivel de bienestar psicológico a reportarse no representaría en un factor determinante para la aparición, mantenimiento o intensidad del estrés académico, debido a que tales variables coexistirían como procesos paralelos e incluso complementarios.

The present research aimed to determine the relationship between psychological well-being and academic stress in students of the Faculty of Psychology at a Public University in Ica, 2024. The study was basic and substantive, descriptive-correlational level and non-experimental crosssectional design. The study sample consisted of 137 students, obtained through stratified probability sampling. The study techniques were the survey and psychometrics, while the instruments used in the evaluation of the variables were: the Ryff Psychological Well-being Scale and the SISCO SV-21 Inventory. The results obtained revealed that 89.1% of the students presented high psychological well-being and 80.3% of the students moderate academic stress. Likewise, after applying Spearman's Rho correlation coefficient, it was found that there is no statistically significant relationship between the variables Psychological Well-being and Academic Stress (p > .05). Similarly, in the relationship between the Psychological Well-being and Academic Stress subscales, it was observed that the Purpose in Life subscale was related to the latter, a relationship that was significant, slight, and inverse (rho= -.199; p= .020). Finally, these results led to the conclusion that the level of psychological well-being reported would not represent a determining factor for the onset, maintenance, or intensity of academic stress, since such variables would coexist as parallel and even complementary processes.