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Item type:Ítem, Access status: Acceso Abierto , El método lúdico y la resolución de problemas en los estudiantes de 4° Grado de Educación Primaria en la Institución Educativa N°22626 “San Antonio de Padua” de Ica – 2023(Universidad Nacional San Luis Gonzaga, 2025) Huayta Ramos, Oscar Eduardo; Navarro Mendoza, RogerEste estudio examina la estrategia divertida que facilita la adquisición de conocimientos y la resolución de problemas, mejorando así la comprensión de las variables dentro de un entorno determinado. El resultado adquirido se ha organizado en una propuesta que aporta al campo de las ciencias de la educación. Esta investigación se realizó para abordar la necesidad apremiante de mejorar el dominio matemático de los discentes de 4to Grado de la Institución Educativa N°22626 “San Antonio de Padua” de Ica, utilizando una metodología lúdica para desarrollar estrategias educativas efectivas y diversos recursos pedagógicos para una mejor enseñanza. -experiencia de aprendizaje. La actividad matemática es una materia educativa que se percibe como difícil de dominar, y el paradigma predominante sugiere que sólo los estudiantes que exhiban aptitudes numéricas específicas pueden alcanzar el desempeño esperado en las evaluaciones. Estudios internacionales, incluidos Martin et al. (2020), indican que España se enfrenta a un problema importante, ya que los estudiantes no han logrado obtener evaluaciones satisfactorias en matemáticas. Además, el plan de estudios educativo en España comprende numerosos programas de estudios, lo que obliga a los profesores a acelerar las actividades, lo que afecta negativamente a la capacidad de los discentes para comprender conceptos y técnicas fundamentales esenciales para la adquisición de conocimientos. El dilema educativo que afecta a los jóvenes del Perú es su deficiente capacidad de pensamiento matemático. Estamos abordando una competencia fundamental en la preparación académica de los niños de nuestra nación, quienes se ven limitados en su crecimiento. Integral se refiere a las muchas oportunidades que tienes a tu disposición al ser un adulto competitivo y un ciudadano plenamente comprometido. Los diversos estudios sobre el rendimiento matemático no son temas ajenos al nivel primario, particularmente entre los estudiantes de 4to grado de la Institución Educativa N°22626 “San Antonio de Padua” de Ica. Estos estudiantes presentan dificultades para resolver problemas matemáticos debido al aprendizaje de memoria. Los educadores deben concentrarse en impartir enseñanza de matemáticas de manera efectiva y buscar estrategias atractivas, ya que los estudiantes necesitan oportunidades para “aprender a aprender” a través de actividades recreativas que fomenten la adquisición de conceptos matemáticos, mejorando así sus capacidades de resolución de problemas.Item type:Ítem, Access status: Acceso Abierto , Juego libre y su relación con la Autonomía de niños en la Institución Educativa N° 73, Ica - 2025(Universidad Nacional San Luis Gonzaga, 2025) Gastelu Flores, Dianne Victoria; Huamani Córdova, Juan RobustianoEl objetivo fue: analizar la relación entre el juego libre y la autonomía en niños de la Institución Educativa N° 73, Ica – 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo y diseño correlacional; población integrada por 123 discentes; la muestra, estuvo integrada por 42 niños de 5 años. Para la recolección de datos se emplearon instrumentos estructurados que permitieron evaluar las manifestaciones del juego libre —concebido como actividad lúdica espontánea y voluntaria, sin dirección directa del adulto— y los niveles de autonomía, entendida como la capacidad del niño para actuar con independencia en situaciones cotidianas del aula, tomar decisiones, regular su conducta e interactuar responsablemente. Los resultados evidenciaron una asociación estadísticamente significativa. El valor del estadístico Chi cuadrado obtenido (15,77) superó el valor crítico establecido en la tabla (14,91), lo que permitió rechazar la hipótesis nula y confirmar la hipótesis alterna. Se concluye que el juego libre constituye un recurso pedagógico fundamental que favorece el desarrollo de conductas autónomas, fortaleciendo la interacción social en el contexto educativo.Item type:Ítem, Access status: Acceso Abierto , Estrategias de gamificación y su influencia en el desarrollo de la competencia “Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio” en el área de matemática en estudiantes del 4° grado de secundaria de la Institución Educativa Víctor Manuel Maurtua, Ica-2025(Universidad Nacional San Luis Gonzaga, 2025) Cahua Laban, Sharon Dayana; Peñaranda Calle, César AugustoEl presente estudio tiene como objetivo determinar la relación entre las estrategias de gamificación y el desarrollo de la competencia “Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio” en el área de matemáticas en estudiantes del 4° grado de secundaria de la Institución Educativa Víctor Manuel Maurtua, Ica – 2025. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño correlacional no experimental de corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 256 estudiantes seleccionados aleatoriamente de un total de 280 estudiantes de la institución. Para la recolección de datos, se aplicaron encuestas con escalas tipo Likert, a través de instrumentos validados para medir las variables involucradas. Los resultados revelaron una correlación positiva moderada (ρ = 0.537) entre las estrategias de gamificación y el desarrollo de la competencia matemática. Además, se encontró una correlación positiva moderada entre las estrategias de gamificación y la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de regularidad (ρ = 0.475) y de cambio (ρ = 0.552). Sin embargo, la correlación con la resolución de problemas de equivalencia fue más baja (ρ = 0.163). Los hallazgos demuestran que la implementación de gamificación en el aula tiene un impacto positivo en el desarrollo de habilidades matemáticas, especialmente en el ámbito de la resolución de problemas complejos. Se concluye que las estrategias de gamificación son una herramienta efectiva para mejorar la motivación y el aprendizaje en matemáticas, contribuyendo significativamente al rendimiento académico en la secundaria.Item type:Ítem, Access status: Acceso Abierto , Autocuidado en diabetes y evolución de heridas en pacientes con pie diabético hospitalizados en el Hospital Santa María del Socorro de Ica 2025(Universidad Nacional San Luis Gonzaga, 2026) Tovar Malásquez, Elian; Kong Chirinos, José FranciscoEl estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el nivel de autocuidado en diabetes y la evolución del pie diabético en pacientes hospitalizados en el Hospital Santa María del Socorro de Ica durante 2025. Se desarrolló una investigación cuantitativa, aplicada, no experimental, de corte transversal y alcance correlacional, con una muestra probabilística de 84 pacientes seleccionados de una población de 108. Se utilizó un cuestionario validado de autocuidado (α=0,78; CFI=0,92; RMSEA=0,06) y la clasificación de Wagner para evaluar la evolución clínica. En los resultados, se evidenció asociación significativa entre autocuidado y evolución del pie diabético (p<0,001; V de Cramer=0,572), así como una correlación negativa alta (ρ=−0,681; p=0,000), indicando que mayor autocuidado se relaciona con menor severidad. Las dimensiones también mostraron correlaciones significativas: alimentación (ρ=−0,405; p=0,000), actividad física (ρ=−0,399; p=0,000), monitorización y tratamiento (ρ=−0,459; p=0,000) y cuidado de los pies (ρ=−0,462; p=0,000). Se concluye que existe una relación significativa e inversa entre el nivel de autocuidado y la evolución del pie diabético, evidenciando que mejores prácticas de autocuidado favorecen una evolución clínica más favorable y menor progresión de la lesión.Item type:Ítem, Access status: Acceso Abierto , Efectos de una intervención educativa sobre conocimientos, actitudes y prácticas acerca de la vacuna contra el VPH en padres de una institución educativa pública de Ica, 2026(Universidad Nacional San Luis Gonzaga, 2026) Rojas Ramirez, Sara Datyali; Ventura Fernández, Tania YsabelObjetivo. Determinar los efectos de una intervención educativa sobre los conocimientos, actitudes y prácticas relacionadas con la vacuna contra el VPH en padres de estudiantes de una institución educativa pública de Ica. Metodología. Estudio de tipo aplicado, enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño cuasiexperimental de corte longitudinal. De una población de 842 padres, se seleccionó una muestra de 296 participantes mediante un muestreo probabilístico por conglomerados para las secciones y por conveniencia para los padres de familia, distribuidos en un grupo de intervenidos (n = 148) y un grupo control (n = 148). Se utilizó un cuestionario autoaplicado con 4 componentes (datos generales, conocimientos, actitudes y prácticas), validado mediante juicio de expertos y con adecuada confiabilidad (alfa de Cronbach: conocimientos = 0.732; actitudes = 0.973; prácticas = 0.701). Ambos grupos fueron evaluados mediante un pretest inicial y un postest tras dos meses de espera, periodo en el cual solo el grupo experimental recibió la estrategia de motivación. Resultados. Inicialmente, ambos grupos fueron comparables en sus características sociodemográficas y niveles CAP (p > 0.05). Tras los dos meses, el grupo experimental mostró incrementos significativos (p < 0.001) según la prueba de Wilcoxon, con un tamaño del efecto grande (r > 0.5) en todas las dimensiones. Las medianas (RIC) mostraron mejoras en conocimientos de 11 (3) a 13 (2), actitudes de 44 (10) a 48 (9) y prácticas de 28 (6) a 29 (2). Por el contrario, el grupo control no evidenció cambios significativos en el mismo periodo (p > 0.05). En la dimensión de prácticas, el grupo intervenido aumentó el estado de vacunación de sus hijos del 35.2% al 61.7%, a diferencia del grupo control que se mantuvo sin variaciones importantes. Conclusión. La estrategia de motivación mediante la intervención educativa fue efectiva para mejorar los conocimientos, actitudes y prácticas de los padres, logrando un impacto real en la inmunización de los menores en comparación con el grupo que no recibió la intervención.