Perfil del docente y aplicación de Metodologías Participativas en el área de ciencias sociales en estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa “Fermín Tangüis”, Ica, 2024

Abstract

La investigación estableció determinar la relación entre el perfil del docente y la aplicación de metodologías participativas en el área de ciencias sociales en estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa “Fermín Tangüis”, Ica, 2024. Ante ello, se ha consignado un estudio correlacional, en donde los datos fueron obtenidos por medio del cuestionario aplicado hacia un total de 57 estudiantes. Los resultados indicaron que la relación entre el perfil del docente y las metodologías participativas fue de 0.757, subrayando la necesidad de competencias en la facilitación de debates y el fomento del pensamiento crítico. La dimensión académico-pedagógica mostró una relación de 0.639 con estas metodologías, destacando la importancia de integrar enfoques participativos para desarrollar el pensamiento crítico mediante el análisis activo de eventos históricos. Asimismo, la dimensión técnica obtuvo una correlación de 0.615, evidenciando la ventaja de utilizar tecnologías digitales para enriquecer el aprendizaje. La dimensión socioafectiva presentó una relación de 0.676, resaltando la creación de un ambiente de confianza que favorezca la expresión libre de ideas y fomente la empatía y la colaboración. Se ha concluido que el uso de metodologías participativas en la enseñanza del área de ciencias sociales es crucial para desarrollar un entorno de aprendizaje dinámico y efectivo. Los docentes deben poseer habilidades tanto en la gestión de contenido como en la implementación de estrategias pedagógicas que promuevan la participación activa y el análisis crítico. The research established to determine the relationship between the profile of the teacher and the application of participatory methodologies in the area of social sciences in students of the fifth grade of secondary school of the "Fermín Tangüis" Educational Institution, Ica, 2024. In view of this, a correlational study has been recorded, where the data were obtained through the questionnaire applied to a total of 57 students. The results indicated that the relationship between the teacher's profile and participatory methodologies was 0.757, underlining the need for competencies in the facilitation of debates and the promotion of critical thinking. The academicpedagogical dimension showed a relationship of 0.639 with these methodologies, highlighting the importance of integrating participatory approaches to develop critical thinking through the active analysis of historical events. Likewise, the technical dimension obtained a correlation of 0.615, evidencing the advantage of using digital technologies to enrich learning. The socio-affective dimension presented a relationship of 0.676, highlighting the creation of an environment of trust that favors the free expression of ideas and fosters empathy and collaboration. It has been concluded that the use of participatory methodologies in the teaching of the social sciences area is crucial to develop a dynamic and effective learning environment. Teachers must possess skills in both content management and the implementation of pedagogical strategies that promote active participation and critical analysis.