Material educativo y estilos de aprendizaje en Institución Educativa N° 59 “Señor de los Milagros”, Ica - 2024

Abstract

Uso material educativo influye los estilos aprendizaje niños; estudio cuantitativo, aplicada, Cuasi experimental- Series de tiempo; población constituida por 150 niños, se estimó una muestra No probabilística, de 27 estudiantes de 5 años, a quienes se aplicó una Lista de Cotejo. Los resultados, evidencian la frecuencia y variedad del material educativo no deben considerarse elementos accesorios en aula, sino que son aspectos esenciales del proceso pedagógico, que permiten personalizar la enseñanza, responder a las necesidades individuales, equitativa e inclusiva, como lo promueven las políticas del MINEDU. Conclusión: La incorporación de recursos visualmente atractivos, junto con actividades como rondas, música, títeres, danza, canto y propuestas que estimulen la psicomotricidad, se convierte en una vía efectiva. Asimismo, uso estrategias metodológicas centradas en experiencias vivenciales, juegos significativos y la manipulación de materiales tanto estructurados como no estructurados, así como el apoyo de elementos gráficos y audiovisuales, permiten responder a las particularidades del área funcional. Estos recursos, cuando se ajustan a las características individuales de cada niño respetando su propio estilo y ritmo de aprendizaje, facilitan el cumplimiento de los objetivos pedagógicos propuestos para esta etapa educativa. how use educational materials influences children's learning styles. This was a quantitative, applied, quasi-experimental study, time series. The population consisted of 150 children. A non-probabilistic sample of 27 students aged 5 was estimated, and a checklist was applied to them. frequency and variety educational materials should not be considered accessory elements in the classroom, but rather are essential aspects of the pedagogical process, allowing for personalized teaching and responding to individual needs, equitable and inclusive education, as promoted by MINEDU policies. Conclusion: The incorporation of visually appealing resources, along with activities such as circle-making, music, puppetry, dance, singing, and proposals that stimulate psychomotor skills, becomes an effective way to promote learning in children. Furthermore, the use of methodological strategies centered on experiential learning, meaningful games, and the manipulation of both structured and unstructured materials, graphic audiovisual elements, respond specificities functional area. These resources, when adjusted to the individual characteristics of each child, respecting their own learning style and pace, facilitate the pedagogical objectives proposed for this educational stage.