Gestión de riesgos ambientales y la conciencia ambiental de los estudiantes y padres de familia de la Institución Educativa “José de San Martín”, Provincia de Pisco, 2023

Abstract

Objetivo: Determinar como la gestión de riesgos ambientales se relaciona con la “conciencia ambiental” de los estudiantes y padres de familia de la Institución Educativa “José de San Martín”, Provincia de Pisco, 2023. Metodología: “tipo y nivel descriptivo y diseño no experimental”. La muestra estuvo representada por 93 alumnos del cuarto año del nivel secundario y 85 padres de familia de estos alumnos. Resultados: Se realizo un diagnóstico, a través de un análisis FODA a la institución educativa, lo que determino generar una encuesta de percepción que consta de 20 preguntas para los alumnos y 10 preguntas a los padres de familia, considerando las variables “conciencia ambiental” y “gestión de riesgos ambientales”. Conclusión: la “conciencia ambiental”, se expresa a través de la “dimensión cognitiva, afectiva, conativa y activa”; y que relaciona significativamente las “creencias, actitudes, normas, valores y acciones” para la “conservación ambiental”. En la “dimensión cognitiva”, los estudiantes están informados de la problemática ambiental y los “riesgos ambientales” que se generan por el manejo inadecuado de los residuos sólidos, efectos que genera el “cambio climático” y la “contaminación ambiental”. En la “dimensión conativa”, los alumnos manifestaron su obligación personal para conservar el “medio ambiente” mediante la internalización y práctica continua de comportamientos ambientales a favor del “medio ambiente”, En la “dimensión afectiva”, los alumnos, expresaron realizar prácticas ambientales como sembrar árboles, cuidado de animales, etc.; con el objetivo de conservar el “medio ambiente”. Asimismo, en la “dimensión activa”, señalaron que realizarían en conjunto con compañeros y con la comunidad actividades que permitan la protección ambiental. Referente a los padres de familia, no tienen una definición clara de lo que significa “conciencia ambiental” y tampoco lo relacionan directamente con los “riesgos ambientales”, pero muestran actitudes proambientales, que deberían integrarse directamente con su entorno social y ambiental.

Objective: Determine how environmental risk management is related to the “environmental awareness” of students and parents of the “José de San Martín” Educational Institution, Province of Pisco, 2023. Methodology: type and descriptive level and design experimental. The sample was represented by 93 fourth-year secondary school students and 85 parents of these students. Results: A diagnosis was carried out through a SWOT analysis of the educational institution, which determined to generate a perception survey that consists of 20 questions for students and 10 questions for parents, considering the variables "environmental awareness." and “environmental risk management”. Conclusion: “environmental awareness” is expressed through the “cognitive, affective, conative and active dimension”; and that significantly relates “beliefs, attitudes, norms, values and actions” to environmental conservation. In the "cognitive dimension", students are informed about environmental problems and the "environmental risks" that are generated by the inadequate management of solid waste, effects generated by "climate change" and "environmental pollution." In the “conative dimension”, the students expressed their personal obligation to preserve the “environment” through the internalization and continuous practice of environmental behaviors in favor of the “environment”. In the “affective dimension”, the students expressed carrying out practical practices environmental such as planting trees, caring for animals, etc.; with the aim of preserving the “environment”. Likewise, in the “active dimension”, they indicated that they would carry out activities together with colleagues and the community that allow environmental protection. Regarding parents, they do not have a clear definition of what “environmental awareness” means and they do not directly relate it to “environmental risks”, but they show pro-environmental attitudes, which should be directly integrated with their social and environmental environmen