Psicomotricidad y su relación con el desarrollo cognitivo en infantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°22 Pueblo Joven Señor de Luren-Ica, 2023

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito analizar la relación entre la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo en infantes de 5 años de la I.E.I. N°22 Pueblo Joven Señor de Luren-Ica, 2023. Para ello, se adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental y un nivel descriptivo-correlacional. La investigación contó con una muestra de 72 niños, empleándose la encuesta como técnica de recolección de datos. Los hallazgos revelaron una correlación moderada y significativa entre la psicomotricidad y el desarrollo cognitivo (Rho = 0.557). En particular, se determinó que la psicomotricidad fina mantiene una relación baja con el desarrollo cognitivo (Rho = 0.296), mientras que la psicomotricidad gruesa (Rho = 0.551) y el esquema corporal (Rho = 0.467) presentan una asociación moderada. Estos resultados destacan la necesidad de promover estrategias pedagógicas que potencien el desarrollo psicomotor en la primera infancia, considerando su impacto en la adquisición de habilidades cognitivas esenciales. Se recomienda la implementación de actividades que estimulen tanto la motricidad fina como gruesa y el esquema corporal, con el objetivo de optimizar el desarrollo integral de los niños.

The purpose of this study was to analyze the relationship between psychomotor skills and cognitive development in 5-year-old infants of the I.E.I. N°22 Pueblo Joven Señor de LurenIca, 2023. To this end, a basic quantitative approach was adopted, with a non-experimental design and a descriptive-correlational level. The research had a sample of 72 kids, using the survey as a data collection technique. The findings revealed a moderate and significant correlation between psychomotor skills and cognitive development (Rho = 0.557). In particular, it was determined that fine psychomotor skills maintain a low relationship with cognitive development (Rho = 0.296), while gross psychomotor skills (Rho = 0.551) and body schema (Rho = 0.467) present a moderate association. These results highlight the need to promote pedagogical strategies that enhance psychomotor development in early childhood, considering its impact on the acquisition of essential cognitive skills. The implementation of activities that stimulate both fine and gross motor skills and body schema is recommended, with the aim of optimizing the comprehensive development of kids.