Funcionalidad familiar y habilidades sociales en estudiantes de tercer grado de secundaria de una institución educativa pública de Chincha, 2023

Abstract

La presente investigación se realizó con el objetivo de determinar qué relación existe entre la funcionalidad familiar y las habilidades sociales en estudiantes de tercer grado de secundaria de una institución pública de Chincha, 2023. La metodología de estudio fue de tipo básico, de nivel correlacional, diseño no experimental y corte transversal. El marco muestral estuvo conformado por 178 estudiantes de tercer grado de secundaria. Los instrumentos empleados para la recolección de datos fueron la escala de funcionalidad familiar (Faces III) compuesta por 20 ítems y la lista de evaluación de habilidades sociales (MINSA) compuesta por 42 ítems. Los resultados descriptivos evidencian que en el nivel balaceado de la variable funcionalidad familiar predomina el tipo de familia flexible y unida con el 22,5%, en el nivel medio destaca el tipo de familia estructurada y desprendida con el 11,2%, dentro del nivel extremo resalta el tipo de familia caótica y amalgamada con el 6,2%. Referente a las habilidades sociales, predomina el nivel promedio bajo con el 36,5%, seguido del nivel promedio con el 24,7% y los de menor presencia son los estudiantes de nivel muy bajo con el 0,6%. Respecto al análisis inferencial, al aplicar la prueba no paramétrica de Rho de Spearman se obtuvo un p-valor = 0.000< 0.05, lo cual indica que existe una relación significativa entre las variables de estudio (Rho = ,505). Se concluye que, existe correlación positiva moderada y significativa entre la funcionalidad familiar y las habilidades sociales.

This research was carried out with the objective of determining the relationship between family functionality and social skills in third-year secondary school students from a public institution in Chincha, 2023. The study methodology was basic, correlational, non-experimental design, and cross-sectional. The sampling frame consisted of 178 third-year secondary school students. The instruments used for data collection were the Family Functionality Scale (Faces III), composed of 20 items, and the Social Skills Assessment List (MINSA), composed of 42 items. The descriptive results show that at the balanced level of the family functionality variable, the flexible and united family type predominates with 22.5%; at the medium level, the structured and detached family type stands out with 11.2%; within the extreme level, the chaotic and amalgamated family type stands out with 6.2%. Regarding social skills, the low average level predominates at 36.5%, followed by the average level at 24.7%, and the lowest percentage are students with very low levels at 0.6%. Regarding the inferential analysis, applying the nonparametric Spearman's Rho test yielded a p-value of 0.000 < 0.05, indicating a significant relationship between the study variables (Rho = .505). It is concluded that there is a moderate and significant positive correlation between family functioning and social skills.