Estudio sobre la relación entre la metodología docente y el desarrollo de las inteligencias múltiples en estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la institución educativa nº 22521 Francisco Flores Chinarro del cercado de Ica

Abstract

A través de la presente investigación pretendemos validar lo trascendental de la metodología en el desarrollo de las inteligencias múltiples que desde hace varias décadas con los aportes de Howard Gardner sabemos que no hay una sola inteligencia sino un abanico de inteligencias que abarca distintas 5 capacidades y aptitudes que en mayor o menor medida están presentes en cada sujeto. Nuestra investigación se orienta hacia la problemática detectada en nuestras practicas Pre – Profesionales en diferentes Instituciones Educativas específicamente en la Institución Educativa “Francisco Flores Chinarro” del Cercado de Ica, en el cual se observó que el tipo de evaluación aplicada por los docentes corresponde al desarrollo de solo dos tipos de inteligencias la de Lógico Matemática y la Lingüística, pero todos los seres humanos somos capaces de conocer el mundo a través del lenguaje, del análisis lógico matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o cosas, de una comprensión de los demás individuos, de una comprensión de los fenómenos naturales. Estas diferencias desafían el sistema educativo que supone que todo el mundo puede aprender las mismas áreas del mismo modo y que basta con una medida uniforme y universal para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos. Por ello consideramos necesario analizar las estrategias metodológicas empleadas en la práctica docente y que ellas permitan el desarrollo de los diferentes tipos de inteligencias, ya que es de máxima importancia que reconozcamos y formemos toda la variedad de las inteligencias humanas; todos somos diferentes en gran parte porque todos tenemos distintas combinaciones de inteligencia, si lo reconocemos, creemos que por lo menos 6 tendremos una mejor oportunidad para manejar de manera adecuada los muchos problemas que nos enfrentan en el mundo. Esperamos que el presente Trabajo de Investigación obtenga la aprobación debida para viabilizar su ejecución en beneficio académico de nuestra formación profesional.

Through this research, we aim to validate the fundamental importance of methodology in the development of multiple intelligences. For several decades, thanks to the contributions of Howard Gardner, we have understood that intelligence is not a singular entity but rather a spectrum of intelligences encompassing various capacities and aptitudes that, to varying degrees, are present in every individual. Our research focuses on the issues identified during our Pre-Professional practices in various Educational Institutions, specifically at the “Francisco Flores Chinarro” Educational Institution in the district of Ica. There, we observed that the type of evaluation applied by teachers primarily fosters the development of only two types of intelligence: Logical-Mathematical and Linguistic. However, all human beings are capable of understanding the world through language, logical-mathematical analysis, spatial representation, musical thinking, bodily-kinesthetic problem-solving, interpersonal understanding, and comprehension of natural phenomena. These differences challenge an educational system that assumes everyone can learn the same subjects in the same way and that a single, uniform, and universal measure is sufficient to assess student learning. Therefore, we consider it essential to analyze the methodological strategies employed in teaching practice to ensure they promote the development of the various types of intelligence. It is of utmost importance to recognize and cultivate the full range of human intelligences. We are all different, largely because we possess distinct combinations of intelligence. If we acknowledge this, we believe we will at least have a better chance of effectively addressing the many challenges we face in the world. We hope this Research Project receives the necessary approval to enable its implementation for the academic benefit of our professional training.

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